12月13日下午，浙江省玉环县物理教研员郑青岳主任应邀为我院 “国培计划”初中物理短期班的学员作题为《为促成概念的转换而教》专家报告。

郑青岳主任指出，学生的大脑不是一张白纸，任凭教师在上面画画。学生在学习某一科学概念前，对该概念会有自己的一些想法，即前概念。这些前概念对科学概念的建构会产生种种影响。概念建构的本质是转化。教师应当充分了解和尊重学生的前概念，促成学生将前概念转化为科学概念。但是，学生在接触到新知识的时候，总是试图永久的知识结构和思维方式去理解它，有时甚至会修正所学的新知识，那么最终就会派生出新的、可能不准确的科学概念。前概念的影响是深远的，它的普遍性、个人性、顽固性给学生在学习新概念的时候带来的干扰也是潜移默化的。

“为了促成学生实现概念的转化，教师首先应当走近学生，透彻地了解他们在学习科学概念之前究竟存在哪些前概念。教师必须创造条件，提供学生表达的机会，并加以指导，从而达到最终促成学生对概念的转化。”郑主任最后如此说道。

郑老师深入浅出的讲授，为学员留下了深刻的印象，使国培班的学员充分理解的在教学中关注学生前概念对学生科学概念形成的重要意义。